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德國促進產學研協作實踐

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阿德勒斯霍夫高科技產業園

  作為歐洲大陸排名靠前的經濟強國,德國既有波恩大學、漢堡大學、海德堡大學、慕尼黑大學等一流名校,又有亥姆霍茲聯合會、萊布尼茨科學聯合會、弗勞恩霍夫協會、馬克斯·普朗克科學促進學會等深耕創新領域的科研機構,還有拜耳公司、大眾汽車、西門子股份公司等全球知名企業和眾多中小企業。這些機構和企業間產學研協作氛圍濃厚,它們的合作提高了企業和有關機構的效益,提升了社會創新氛圍,也源源不斷地為各界輸送著創意和人才。

  相關方積極參與產學研協作

  德國高校、科研機構和企業間產學研協作的常規途徑主要有兩種:一種是合作研發,即高校、科研機構和企業通過成立產業科技園或創新集群,開展聯合研究及其他實踐活動;另一種是訂單式研發,企業作為項目委托方或資助方,吸納高?;蚩蒲袡C構作為科技創新項目的承接載體,發揮產學研各方主體的特長進行合作研發。除此之外,德國的產學研協作主體之間還存在著較為緊密的非正式聯系,很多產學研協作項目是由個人或群體自行聯系交往促成的。

  在德國,超過1/3的企業愿意將高校和科研機構納入其研發創新活動之中,通過多種方式從不同主體汲取靈感。一些德國企業有自己的實驗室,80%的大企業配備有與其業務相關的研究機構,而大多數中小企業則通過成立行業聯盟或建立創新集群進行共同研發的方式,實現協作效益最大化。德國高校產學研協作實踐的形式和場所都較為豐富多樣,學生可以參加各種學習和實踐活動,而教師、企業員工和研究人員往往集多種角色于一身,可以參與產學研協作的各個環節。

  產學研協作實踐形式多樣

  德國是世界上最早開展職業教育的國家之一,同時也是少有的將課堂知識和課外實踐緊密結合的國家。隨著其教育體系的完善和產學研實踐的發展,德國的大學逐漸分化成了綜合性大學、創業型大學、應用技術大學和雙元制大學四類。

  綜合性大學以科學基礎理論研究見長,在產學研協作實踐方面側重于創新創業教育和商業模式普及,多致力于推動學生深化理論學習和研究。創業型大學多由研究型大學轉型而來,按照企業的組織結構和運營流程規范學校的運作,同時成立隸屬于學校的有限責任公司或獨立的衍生公司,使學生可以在校內體驗到工業界的流程和標準。如慕尼黑工業大學,不僅成立了隸屬于該校的“慕尼黑工業大學創業有限公司”,還在該公司下建立了公益性企業、創業項目公司和基金管理公司,通過眾多項目與工業界開展合作,以此驅動新一輪產學研協作實踐。

  應用技術大學以實踐為導向,通過交流培訓、校企合作、聯合培養等方式幫助學生獲得一技之長,打造德國社會所需要的應用型人才。應用技術大學通過搭建校企合作中心或建立校園孵化器,為學生參與社會實踐提供平臺,如柏林洪堡大學自籌資金成立了創業服務公司,與柏林阿德勒斯霍夫高科技產業園、尤里希研究中心、柏林公共發展銀行建立了合作關系;斯圖加特大學和許多知名企業開展科研合作,深度參與了其所在區域內的汽車零配件研發項目。為了克服地理位置比較偏遠這一不足之處,阿德勒斯霍夫高科技產業園通過建設配套的實驗室和完備的生活設施,吸引柏林洪堡大學與其合作,并成為德國最成功的高科技產業園區之一。

  雙元制大學的產學研結合程度是最高的,學生能否進入雙元制大學就讀并非僅僅由高校決定,而要由企業決定其考核條件、篩選程序并進行資格評定,企業還會同被錄取的學生簽署雇傭合同并支付相應的報酬。在三年左右的時間里,學生要在大學和企業輪流進行理論知識學習和實踐培訓,一般每三個月輪換一次。

(摘編自《中國社會科學報》 李勝會 徐文燕/文)

責任編輯:魏捷

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